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2019版高考语文一轮复*专题十二作文第二篇文体范结构巧_高分靓点很明了第1讲议论文体的高分架构课件【优质

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第1讲 议论文体的高分架构

一篇好的议论文不但要立论鲜明、思路清晰,而且要 结构严谨。议论文最常用的结构模式主要有以下四种: “总分总”式结构、“层进”式结构、“引议联结”式结 构、“起承转合”式结构。

目录
CONTENTS

一、议论文之“总分总”式结构 二、议论文之“层进”式构结 三、议论文之“引议联结”式结构

四、议论文之“起承转合”式结构

一、议论文之“总分总”式结构

议论文的“总分总”结构主要包括“总—分”“分—总”和 “总—分—总”三种形式,这种结构就论证层次之间的关系来 看,要么先总说后分说,要么先分说后总说,要么先总说后分说 再总说。“总—分—总”的结构形式是最多见的。这种结构形 式,在“总”与“分”之间常见明显“放”的语言标志,而在 “分”与“总”之间又多有明显“收”的语言标志。

[典例] 阅读下面的材料,按要求作文。 美国《新闻周刊》最新报道,根据美国、加拿大、英国等 国家的网民投票,评选出21世纪世界上最具影响力的12大文化 国家,居前两位的是美国和中国。这两个国家的文化一个代表 着西方文化的多元,一个代表着东方文化的经典,多元和经典 共同铸就了人类文化的辉煌。 你如何看待文化?你又如何看待中西不同的文化?请立足 其中一点写篇作文,谈谈你的看法。要求:选好角度,明确文 体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

[审题立意] 这是一则有关文化的任务驱动型作文,可从美国和中国 两个方面找切入点: 1.美国:文化影响力为何排第一(①多元文化强国——国 力是根本;②经济强势带来文化强势——国力是根本)。 2.中国:文化影响力为何榜上有名(①文化本身:经典文 化魅力永存——向世界展现我们的文化魅力;②经济发展: 中国文化正在随之走向世界——传承文化、传递文化)。

3.中国美国文化特点比较反思(①文化包容——现代与传统 文化兼容并包;②褒“中”抑“美”——文化更需沉淀;文化 回归,而不是下海)。
由此可从以下角度立意: ①有代表的文化才有影响力;②有特色的文化才会被认 可;③二十一世纪最贵——文化;④崇尚现代文化;⑤中国文 化,正在传播;⑥最具影响力的共性是什么等。

[范文多维观摩]
享文化之繁华 一考生
①落日熔金,暮色四合,乘一叶扁舟,来到历史的彼 岸:与苏轼探讨人的渺茫与伟大,与陶潜共享带月荷锄归的 美好,与李煜分担愁如东流水的感伤……用一指墨香,看尽 文化之深邃与灵动,尽享文化之繁华。

②文化从那翻滚激荡的黄河开始,便根植于我们的心 田,镌刻于基因。那寓意吉祥的中国结,那元宵佳节的灯 谜,那雄伟的华夏庭院,无一不是珍贵的传统元素。而伟大 的中华民族也正因这博大精深的文化而愈发绚烂壮美。
③把文化作为生命的行囊,便让灵魂与文化一道,穿行 在历史的音符与文字墨香之间。
④文化,流淌在悠远的箫声中,诉说着哀怨与愁绪,文 化,也弥漫在阿炳的二胡中,叹尽人生的跌宕起伏;文化, 亦可以流转于锦瑟之间,轻拢慢捻之间净化内心的污秽。本 无生命的乐器与乐曲结合在一起,便成为了文化的载体,寄 予着心灵的世界,承载厚重的文化。

⑤不仅仅在丝竹间,文化也在素净的宣纸上蔓延而来。 张大千伏在洞底绘出的梦幻敦煌,诉说着那千百年前人们的 信仰;齐白石着手画出的自然风物,亦传达着生命的灵动; 壮观的《清明上河图》,也刺激着美的神经。中国画中的水 淡云轻,妙手丹青的一点一描,拓开的不仅仅是墨,更是深 厚的文化底蕴,文化之魂由笔底传承。
⑥同样,龙飞凤舞的字亦为文化之腑脏;颜真卿规正而 又洒脱的笔锋,王羲之隽秀玲珑的字体,张风子如带般拂过 的清新之风,无一不是文化的符号。那挥洒自如之间掩盖不 了中华文化之含蓄内敛,那笔锋回转之间亦彰显着文化之典 雅深厚。亦深潭微澜,亦雪底苍松。

⑦文化如辽远的江海,包容着一切。既有张翰的“江月 年年初照人”的美好幽深,又有李白的“起舞弄清影”的飘 渺烂漫。那篇篇诗词,字字珠玑,诗人惜字如金,落笔生 花,留给世人一片芳华。
⑧文化之美常浮荡于我心间。那里有轩榭廊道,那里有 至臻服饰的绣扣,那里更有吟唱千年的戏曲,那是中华之精 髓,炎黄子孙之傲骨。它如枝头的梅花,傲吐芬芳。
⑨愿乘文化之舟,度文化之沧海,享那份美好与真挚, 低吟文化之妙语,共同创造,共享文化盛宴。

1.学开头 文章起笔文学色彩浓厚,古色古香,“用一指墨香,看尽文 化之深邃与灵动”,观点鲜明,点题巧妙。 ★2.学选材组材 在第②段,作者选取最具特色的“中国结”“灯谜”和“华 夏庭院”来彰显中国传统文化的特质;第④段中借“箫 声”“二胡”和“锦瑟”这些古老的乐器作为中国文化的载 体。作者在组材时,灵活运用点面结合法和素材组团法,使 文章富有文化韵味。

3.学语言 文章语言灵动,文采斐然,第⑤段巧妙过渡到文化与绘画的 关系后,用排比的句式行文,颇有气势;第⑥段将文化与书 法融为一体,“亦深潭微澜,亦雪底苍松”对仗工整,语言 凝练,耐人寻味。 4.学引用 第⑦段作者引用张翰、李白的诗句,点出了文化与诗词的关 系,进一步分析文化所具有的丰厚内涵。 5.学结尾 结尾一段以诗一样的语言重申观点,简洁、漂亮、富有意 味;同时,回扣题目和首段,首尾照应,结构完美。

范文解构

应用解读
怎样才能享受文化之繁华?自然是将文化作为一生的行囊。 这篇文章引论部分(总)通过几个典型事例引出论述的中心,表 明自己的观点;本论部分(分)从享受“文化盛宴”的角度,设 置“音乐”“绘画”“书法”“诗词”“其他艺术方面”五 个层次,从不同角度分析论证我国传统文化的具体表现与作 用;结论部分(总)歌颂赞美我国传统文化,表达愿望,升华中 心。整篇文章选取了总分总式结构,论证逻辑严密,结构完 整,是一篇文质兼美的考场作文。

[微技法系统点拨] ?文后学法更深刻?
议论文选材组材“2方法” 1.点面结合法 点面结合,能使文章在思想内容上既有深度,又有广度。如 果在议论文中运用点面结合法,这个“点”就是能够有力论证论 点的素材,这个素材就要详写;“面”就是与“点”的内容相互 照应的,同样具有针对性、典型性的一般素材,这些素材人尽皆 知,所以只需略写即可,以使文章充实饱满,增强说服力。此法 适用于考试时见到话题或题目后,一时想不到足够可用的素材, 这时,可从想到的与论点相*或相一致的有限的素材中,选择自 己认为较典型的、把握较全面的素材详细叙述,并加以挖掘,而 与之相关的其他素材则可简笔带过作次要叙述。

2.素材组团法 素材组团法,就是将多个素材进行合理、巧妙的搭配组 合,使之成为一个有机整体。在作文时要善于运用多种素 材,通过不同素材的搭配组合,可以形成表现文章主题的 “合力”,既可以是同类列举、铺排陈述,也可以是正反对 比、强调差异。如此,通过素材组团法剖析事理、阐发观 点,文章才能显得丰富充实,厚重大气。如2017年浙江高考 佳作《读懂“三本书”,走好人生路》中的片段:

《朗读者》作为2017年最热门的节目之一,也毫不掩饰地 展现出了“人生的三本书”的价值。你看,主持人董卿饱读诗 书,富有哲理的话语张口便来,这是“有字之书”的力量;女 诗人余秀华拖着病体站在舞台上朗诵,她的诗充满着乡土气 息,唤起了人们的乡愁,她有自己独立的人格,她的人生不需 要世人的诟骂或赞赏,因为她读懂了生活这本“无字之书”; “小江老师”江一燕走进偏远山村为孩子们上课,八年来从未 间断,她坚守本心,谁敢说她的容颜不美,谁又敢说她的内心 世界不明媚?因为她读懂了“心灵之书”。

这段文字采用“素材组团法”,将多个素材进行同类叠 加,把董卿与《朗读者》、诗人余秀华和她的诗以及明星江 一燕低调支教八年这三则素材组合在一起,阐明了“有字之 书”“无字之书”以及“心灵之书”三本书对人生的作用和 意义。当然,这里的“素材组团”不是指一般的连续使用甚 至堆砌同类素材的做法,而是指将同类素材进行精要的表 述,组合在同一段落中,共同表现同一主题。这样就更能增 强文章的力度,使文章呈排山倒海之势,同时又能扩展文章 的内容,使文章更显得丰富多彩。

二、议论文之“层进”式结构

“层进”式结构,顾名思义,就是要层层递进,一般说 来,要有三个或三个以上的层次。写作时先亮出中心论点, 然后从“是什么”“为什么”“怎样做”三个层次进行论 证,或者将中心论点分解成几个由浅入深、由简单到复杂的 分论点进行论证,最后总结论点,这就是“层进式结构”。 这种结构较并列式结构更易于深入论述论点,符合人们由浅 入深认识问题的规律。这种结构模式要求文章各段落、各层 次之间层层深入、步步递进,次序不能颠倒,能够由浅入 深、由表及里、逐层深入地论述观点。

[典例] 阅读下面的材料,根据要求作文。 各个电视台不断推出“梦想”节目,“梦想搭档”“中国梦 想秀”“梦想成真”“中国好声音”“我是大明星”等等,不少 的*凡人通过这些节目实现自己的梦想,就连52岁的浙江菜贩范 国梁都来到北京,成为北京大学的一名旁听生。只读过三年书的 他,想重新修订先祖古籍。事实上,在北大清华等高校,旁听生 数以千计,从二十岁出头到年过花甲;他们倔强地坚守着自己的 梦想,在京过着窘困的生活,未来的出路更是渺茫……
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要 脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭;不少 于800字。

[审题立意] “梦想”可理解为“妄想”或“渴望”。从“妄想”的 角度看,我们可以从“梦想与现实”的矛盾关系切入。梦想 就是奋斗目标,有梦想才有动力,为之努力,为之拼搏,才 能圆梦。写议论文,则可从“梦想与现实”或“梦想与行 动”这些论题展开论证。 从“渴望”的角度看,则可反映成长过程中的一些愿 望,来表述真情实感。这些愿望有的令人遗憾终生,有的需 要我们为之付出艰辛的努力。因此,可由要有正确的渴望, 运用正确的方法追求渴望,获得渴望的角度去立意。

[范文多维观摩] 树起追求梦想的旗帜 一考生
朋友们: 大家好! ①时光如白驹过隙匆匆离人而去,面对流逝而去的美
好时光,年轻的学子啊,你是否已经开始了人生的跋涉, 树立了人生的追求:树起追求梦想的旗帜,它将使我们的 青春不会因为犹豫、彷徨而荒废!

②树起一面追求梦想的旗帜吧,那么你就树起了一面展 示灵魂崇高的旗帜;树起一面追求梦想的旗帜吧,那么你就 挺起了中华民族的坚强脊梁!也许你没有潘安之貌,也许你 没有无人企及的地位,也许你没有可以恣意挥霍的金钱,但 是你不能没有追求梦想的这面旗帜,它标榜出你的信念,它 呈现你的人格,它凸显着你灵魂的高下!

③如果一个人的心中不能竖起一面追求梦想的旗帜,郑板桥 怎会在书法高手林立的国度展示自己独特而新颖的“板桥体”? 如果一个人的心中不能竖起一面追求梦想的旗帜,哥白尼又怎么 会敢在宗教钳制的中世纪提出颠覆人类信念的“日心说”?牛顿 怎能够提出影响人类力学进程的“万有引力定律”?人类前行的 脚步又怎能够迈得如此矫健?我们每个人的生命就像一条蜿蜒在 深山峡谷的溪流,如果没有梦想,如果没有坚定的信念,生命的 溪流便没有了前行的方向,不知该往哪里奔跑,人生也就没有了 活力,我们的生命便就只能成为死水一潭。“问渠那得清如许? 为有源头活水来。”这生命活水来源于人生的信念,来源于我们 不断追寻梦想的实现!树起追求理想的旗帜吧,那里有凝聚了我 们的智慧,那里闪烁着理性的火花!

④对于一个人而言,树起人生追求梦想的旗帜举足轻 重;对于一个国家和民族而言,树起追求梦想的旗帜就更加 重要了。在中华大地上,我们看到新一代领导人为中华民族 描绘了美丽的中国梦,这面旗帜正冉冉升起在世界的上空, 它正向世人演绎着一个古老大国的重新崛起,一条承载亿万 民众梦想的东方巨龙正在腾飞!

⑤从改革开放开始,曾经引领时代的“一国两制”难道 没有承载我们的梦想?一个没有梦想的民族,注定是一个难 以自立的民族!如果我们把一个民族看作一个生命体,拥有 梦想就可以为其提供前进的动力,就可以使其永远充满活 力!因此,美丽的中国梦,为我们树起了一面追求梦想的旗 帜,它让中华民族的脊梁挺得更直,它唤醒了民族渴望腾飞 的愿望!

⑥树起追求梦想的旗帜,还需要我们充满自信和勇气。 也许你曾经想有过许多渴望和追求,但都因为你没有迈开第 一步的勇气而化为乌有,因此,请你坚信,像萧伯纳那样喊 出“为什么不能这样”,我们就能时刻坚定自己的信心,让 自信之风鼓起梦想的风帆!
⑦亲爱的朋友们啊,萧伯纳敢于在追求梦想的路上反问 “为什么不能这样?”表现了他的自信。人生路上正在追梦 的你啊,请鼓足你的勇气,坚定你的自信,运用你的智慧, 树起一面写满梦想的旗帜,我们才能够收获一个更加成功、 更加完美的人生!

1.学开头 文章开宗明义,点明演讲的内容,提出“树起追求梦想的旗 帜”的观点。简洁明快,给读者留下深刻的印象。 2.学修辞 文章第③段作者巧妙插入排比和比喻的手法,语言富有感染 力和鼓动性,字里行间充满着昂扬的正气,文章显得大气磅 礴,文采斐然。

★3.学论证 文章第②③段举例论述树起一面追求梦想的旗帜对人生的巨 大作用;第④⑤段更进一层论述树起一面追求梦想的旗帜对 国家和民族的巨大作用。如果说②③④⑤是从“树起梦想的 旗帜的重要作用”层面论述,那么第⑥段则是从更高层面 “如何树起梦想的旗帜”进行论述。

4.学思路 作者先提出观点,再论证“树起一面追求梦想的旗帜”的重 要性,接着分析怎样才能拥有梦想,最后总结全文,对演讲 对象提出希望,发出号召。整篇文章环环相扣,结构完整。 5.学扣题 作者善于在行文中不断扣题,文章提出观点后,在各个段落 中均有点题句,这样就使得文章结构完整,浑然天成。

范文解构

应用解读
文章采用演讲稿的形式,紧扣材料的内容,抓住对梦想的理 解,从梦想对“个人”“国家民族”的作用上层层递进论述, 表达了追求梦想的强烈愿望,结尾回扣材料,切合题意。文 中有诗文名句的引用,还有排比、比喻、反问等修辞手法的 巧妙运用,表现作者不同寻常的语言驾驭能力。而且感情真 挚、强烈,时而直抒胸臆,时而娓娓道来,情与文巧妙结合, 文章之美表现得淋漓尽致。思路清晰,层层*┛炝芾 地表达了作者对于梦想的深刻认识。

[微技法系统点拨] ?文后学法更深刻? 常用论证“4方法”
1.例证法 例证法也叫事例论证,是用令人信服的典型事例来证明 自己论点正确的一种方法。 [示例] 记得汪曾祺描写金岳霖先生时,曾有写金先生拿 大石榴与孩子们斗鸡、上课上到一半捉跳蚤的场景。这些童 真未泯的场景,让我们认识到一个学者、一个智者不应该为 虚浮名利钩心斗角、忙碌终身,而应该是对生活充满热爱和 积极的乐观情绪。

[分析] ①举金岳霖的例子极简,叙述后要有精准的分 析,从而将摆事实和讲道理有机结合起来。②事实论据要典 型、确凿、有影响力,一般来说,先考虑名人事例,金岳霖 的事例正是如此。谨慎使用校园、家庭、市井街头的琐碎事 例,这样的事例没有太大的说服力。③事例叙述简洁概括, 突出重点,切忌过于详细。④事实论据切忌单一狭隘,要丰 富广阔,古今中外相映生辉。

2.引证法 引证法也叫道理论证,是通过引用名人名言,古诗文名 句,反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确 可信的一种论证方法。 [示例] “从卖气球的人那里/每个孩子牵走一个心愿”, 多么可爱而美好的诗句,甚至可以想象到那洋溢着灿烂笑容的 脸。而如今这样的笑脸在冰封冻结。

[分析] ①这句诗有极强的针对性,与童真缺失的当下 形成鲜明的对比,揭示了童真的可贵,从而佐证了论点。 ②引证宜简洁,不宜过多。议论是发表自己的见解而不是 介绍他人的见解。

3.喻证法 喻证法是用设喻来论证论点的方法。在议论文中,设喻 可以化抽象为具体、化枯燥为生动,从而使论点更容易获得 读者的认同。运用该方法要注意三点:①以小见大,就*取 譬;②喻体不求形似,只求神似;③精剖喻体,丝丝入扣。 《拿来主义》中鲁迅先生的喻证法运用得非常经典。他 用“大宅子”比喻“文化遗产”,用“孱头”“混蛋”“废 物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度,十分贴 切,令人信服。

4.比较法 常见的论证方法分对比与类比两种。 (1)类比法:即借助某个或某几个类似的故事、实例或写 作者安排的情境,进行由此及彼的推理。 [示例] 正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思 发现了人类历史的发展规律。 [分析] 以达尔文发现对有机界产生的巨大影响来说明马 克思的发现对人类历史产生的巨大影响。

(2)对比法:所谓对比,就是把正反两方面的论点和论据 加以剖析对照,达到否定错误观点、树立正确论点的目的。
[示例] 骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲 而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利, 筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二 螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
[分析] 通过正反对比来说明坚持学*的重要性。

三、议论文之“引议联结”式结构

一般地说,材料作文大多比较适合写议论文,它除了具有议论 文的一般特点外,在结构模式上,还有自己的特点。通常采用的基 本模式,可概括为“引”“议”(或“评”)“联”“结”四个字。
“引”是引述原材料,就是“叙读”。对于短小的材料(如一 首小诗)可以全篇引述,对长的材料应该作恰如其分的概括并作有 针对性的引述。
“议”就是对所选论点展开分析议论,对所选论据进行深入、 透彻的剖析。当然也可以发掘出材料中的论据来论证中心论点。

“联”就是“引申”“类比”,由此及彼地展开联想, 特别要联系当前的社会实际。文章内容是否充实,是否具有 针对性,关键就在这一步。
“结”就是收束全文。它是在“议”的基础上水到渠成 得出的结论。可以借用名言,再作概括;或诗意点化,升华 论点;或画龙点睛,意味深长;或总结全文,发出号召…… 一句话,就是使结尾回扣材料,照应开头,深化中心,使文 章浑然一体。

运用“引议联结”式结构时,可以根据所写内容灵活运 用不同的方法。如可以根据命题材料的不同而采用不同的引 述方法;联系生活时可以根据论述的需要采用灵活的论述方 式;可以根据论述和表达的需要将“引”和“议”合二为 一;也可以根据思维的发展省去“议”的环节,从而将 “议”的内容融会在整个论述过程中。总之,文虽有格,但 无定法,据法活用方为正道。

[典例] 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文 章。
语文学*关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关 系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养 的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生 活实践。
请根据材料,从自己语文学*的体会出发,比较上述三条途 径,阐述你的看法和理由。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套 作,不得抄袭,不得泄露个人信息。

[审题立意] 提升语文素养的三条途径,就是三个立意的角度,可以 选择其中一两种途径立意,或综合三种途径立意。 1.课堂有效教学。从一个好老师的影响、引领和严格教 育的角度,可拟题为“好课照亮人生”“小课堂,大世界” 等。 2.课外大量阅读。从读书可以陶冶性情、丰富阅历、提 升境界的角度,可拟题为“腹有诗书气自华”“不读书,何 以立?”等。

3.社会生活实践。陶行知说过:“生活即教育”“社会 即学校”。读万卷书,还要行万里路。从这个角度可拟题为 “生活,是文学的源泉”“纸上得来终觉浅”等。
4.三种途径,综合论述。风声雨声读书声,声声入耳; 家事国事天下事,事事关心。从这个角度可拟题为“读万卷 书,行万里路”“带着书本上路”等。

[范文多维观摩] 实践,方得真知 一考生
①语文,这个贯穿于中华儿女的求学生涯,关系 到每个人的素养与发展的科目,如今却困扰着无数 人。“如何提高自己的语文素养、语文水*?”这一 问题着实让无数人头疼不已。

②语文,归根结底是古代读书人对生活实践的总结, 他们在实践中创造了文字,也由此延续了中华民族源远流 长的文明。因此,要想真正懂得语文,实践是其中必不可 少的一环。因为只有看过庐山瀑布,你才能明白“飞流直 下三千尺,疑是银河落九天”的壮阔之气;只有到过西域 边塞,你才能了解“大漠孤烟直,长河落日圆”的辽远意 境;只有走进杭州西湖,你才能感受“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”的灵动秀丽。

③只有真正实践过,才懂得文学作品中作者的喜怒哀 乐。正如刘向曾经说:“耳闻之不如目见之,目见之不如足 践之。”古时候游学,为的是“读万卷书,行万里路”。只 有真正体会过人生百态,才能在笔下流露出万般风情。当今 社会,因为有网络存在,即使足不出户,也可以观赏天下奇 观。然而不登顶泰山,你永远无法真正体验“会当凌绝顶, 一览众山小”的壮美,不亲历蜀道,如何明白“蜀道之难, 难于上青天”的艰险?没有领略过自然的美,自然也不明白 作者在文章中发出的感叹。连作者写文章的意境都无法体 会,又谈何提高语文素养?

④在莫言获得诺贝尔文学奖后,越来越多的人开始阅读 他的作品,但读完后没有赞叹,没有欣赏,有的却是无数的 吐槽。在有些人看来,莫言的文章*实无华,毫无亮点。然 而中国终究只有一个莫言,他儿时的经历,已成为他最宝贵 的财富,无人可以替代。

⑤马克思主义哲学认为:“实践是认识的基础,是检 验真理的唯一标准。”认识源于一个人的生活经验,源于 一个人的生活阅历。这也是为什么一个孩童无法感悟到 《红楼梦》的真谛。即使这个孩子认识《红楼梦》中所有 的字,他也依旧不懂林黛玉与贾宝玉的爱情悲剧,更不懂 贾、史、王、薛四大家族的兴衰史,因为他的年龄限制和 他的生活阅历,还不足以让他积淀深厚的语文素养,去了 解其中的内涵。

⑥《徐霞客游记》是徐霞客披星戴月、风餐露宿,遍历 祖国的大好河山后完成的杰作,他的文采来自于他在生活中 的实践。只有领略过,实践过,方能知书中百味。
⑦我们只有走出家门,走进社会,才能明白语文的魅力 所在,才能真正将其中的营养为自己所有,提升自己的语文 素养。

1.学开头 作者开头取舍引用材料,提出论述的话题——如何提升自己的 语文素养,提高语文水*,引发读者的思考。 2.学引用 文章第③段通过引用刘向的名言点出实践对于提升语文素养的 重要性,进一步说明实践对于语文学*的重要意义;第⑤段引 用马克思主义哲学的观点,说明实践之于认识和真理的重要 性,并通过孩童不理解《红楼梦》内涵的例子加以印证。

★3.学论证 文章第④段联系当今莫言的鲜活例子说明虽然有人觉得他的作 品毫无亮点,但他源于实践而写出的作品是无人能替代的,进 一步论证实践对于提升语文素养的重要性;第⑥段通过徐霞客 游历无数山河后写作《徐霞客游记》和读者阅读这本书这一事 例,进一步说明实践对于写作和阅读的重要性。 4.学结尾 这篇文章的结尾紧紧扣住中心论点,提出实践才是提升语文素 养的根本途径,回答文章开头的提问,总结全文。

范文解构

应用解读 文章紧紧扣住命题材料中提升语文素养的第三条途径——社会生 活实践加以论述,采用“引议联结”的结构形式,通过大量事例 和名言名句分析论证自己的观点。思路清晰,结构严谨,语言缜 密而富有文采,有很强的说服力和感染力。 引论——选取命题材料中与作者观点相关的内容开篇,用问句引 出论述的话题,引人思考。 本论——分为两个部分。第一,“议”的部分:结合相关材料阐 述对原材料的认识和理解,并在分析中提出实践是提升语文素养 必不可少的一步这一观点。第二,“联”的部分:通过列举事 例,从不同的角度论述“实践”对于提升语文素养的作用。 结论——回扣材料,照应开头,文章首尾圆合,浑然一体。

[微技法系统点拨] ?文后学法更深刻?
深层说理“3思维” 考生开篇提出论点后便展开论证,可是,这展开的论证 往往“*面”“单一”。只在同一个论述角度(方面)内打转 转,最后匆匆结尾了事。走出本论部分说理*面化、简单化 的困局就是能在此基础上运用一些说理方式或独特思维,把 说理继续下去,深入下去,这样就可以掀起议论说理的更深 层次来。那么,这些说理方式或独特的思维是什么呢?

1.联今 就是在进行一轮说理后再联系现实话题,列举与解剖现 实问题。这种写法不仅保证了说理的深入,而且会让考生在 针砭时弊中“激扬文字”,便于写出充满激情与富有文采的 段落来。当然,联系现实不一定都是列举时弊,也可以列举 “正能量”。“联今”千万不要在开篇不久进行。因为“联 今”后就会顺势写出“怎么做”的内容,而论证“做法”为 时尚早。

2.远征 如果说“联今”是与现实零距离的话,那么“远征”就 是远离现实话题,拓开说理时空,把读者的视线引入更远的 时空。如“规则”话题如何“远征”呢?在确定“规则成就 方圆”论点接着论述“规则”的重要意义后,我们完全可以 从更远的时空展开深入说理:①从时间角度谈规则在古代的 重要意义,在将来的重要意义;②从空间角度谈规则在校 园、在商场、在军队等的重要意义。 这种拓开说理时空式的“远征”,既给人以跨时空的美 感,又显示出作者的观点具有广泛的普遍性,也表明了文章 具有丰富的文化内涵。

3.质疑 议论文的写作,一旦观点提出之后,我们不能一厢情愿 地只顾寻找论据“证明”观点,那些只想着证明自己观点的 作者,只是呈现单向度与单一思维,会导致说理*面化。在 写作议论文时,要将自己作为虚拟的读者,作为质疑者、批 判者,对自己的观点作最严厉的挑剔、质疑,然后再去剖 析、论证,直至对立面消解,从而使论证在原有的基础上更 趋于严谨可信。这一步步的质疑、辨析与求证,就显现出论 证的层次性与深入性。

这种假定为读者对自己观点质疑的思维表现在具体的写 作中就是在第一层次论述完自己观点的正确性后另起一段, 以“有人说(质疑)……”开头,亮明观点,然后再进行辩驳、 求证。类似于那种先“立”后“破”的说理结构。
因此,说理的逐层深入就是主动地寻求自己观点的漏洞 与不足,将这些漏洞与不足作为弹跳点,跃入下一个层次。

四、议论文之“起承转合”式结构

“起承转合”是古人对文章结构的要求,也是一种较为 实用便于操作的作文结构模式。考场作文尤其是议论文,有 时如果用好了这种结构模式,就成功了一半。
“起”,就是开端。议论文的开头,或树立靶子,或提 出观点,或言他物以起兴。“起”,要力求开篇破题,开宗 明义。
“承”,就是承接开头论题,进一步阐述自己的观点。 可从多种角度拓展:可以诠释开头论题中的重要概念,可以 从不同对象、不同领域,或正反面界定“是什么”“不是什 么”。

“转”,既可以是与前文角度相反的“反转”,也可以 是联系实际,别开生面,转而说开。
“合”,就是结尾。或照应开头,强化观点;或对文章 分论点扼要概括,以强化思路;或引述现象,引发思考;或 继续开掘,探求解决之道。

[典例] 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的 文章。
小朱向父母坦陈了自己酝酿很久的一个想法:辞职回家和父 母一起养螃蟹。父亲觉得小朱好不容易读完大学,当了大公司的 网络工程师,待遇又好,工作又体面;如果回家养螃蟹,这些不 都白费了?母亲则建议小朱先跟着他们到蟹塘去体验一下。小朱 抓了一天螃蟹,才真正体会到父母养蟹的辛苦。不过,他仍然觉 得发挥自己的专长,做“电商”卖螃蟹也很有前景;如果成为镇 里第一个卖螃蟹的大学生,也是挺光彩的。
要求:结合材料内容及含意,选好角度,确定立意;明确文 体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄漏个人信息。

[审题立意] 整件事情就是一家人对于小朱想辞职回家养螃蟹的不同 看法,这就是整个材料的整体含意。在这个整体含意的框架 内,可以有不同的立意方向,大致归纳起来,大的立意方向 有三个: 1.两代人关于择业的不同心态的比较:小朱不安于现 状,希望通过发挥自己的专长,实现自己的价值;父亲则是 希望他安安稳稳地工作,不要太辛苦。考生对这样的择业观 都可以作出自己的评价,无所谓好,无所谓坏。

2.两代人对于读书是为了什么的理解的比较:小朱是为 了实现自己的价值,父亲则认为是找一份合适的工作。考生 可以有不同的理解与判断,进行相关的立意。
3.家庭交流方面的立意:这个家庭的氛围是很好的,大 家坦诚交流,家长没有霸道地作出决定。无论结果是如何, 小朱作如何的决定,对于父母和小朱来说,都不会是一件遗 憾的事情,因为他们之间经过了真心的交流。
考生能够把握这样的要素,从这样的要素中提炼出自己 的立意观点,写出自己的感受、体验、观念,都应该是符合 题意的。

[范文多维观摩]
从心择*等职业,砥砺写人文赞歌 一考生
①三尺沉塘,耳濡目染日久成趣;十载寒窗,深思熟虑 意欲辞职。有卓识见决心,力排众议砥砺而行,将“人”大 写在职业*等的巨石上,善哉!

②何以一腔热血却遭人不理解?究其根源,两代人思想 碰撞源于对人文精神的各自解读。以“社会认同感”为出发 点的父母一心为小朱思量固然无错,但在职业*等观念上的 欠缺注定了其思维的狭隘。相反地,把长远发展和以人为本 作为抉择依据的小朱则将职业选择放在了“人生人文”“* 等价值”的案俎上。所以我说:从心择业,砥砺前行;职业 *等,以人为本,小朱此举甚善。

③从心择业,砥砺前行。因为“酝酿很久”,所以必经 深思熟虑,因为抛下太多所谓“体面”,所以可见其志之 坚;而在“体验辛苦”之后愈发坚定信念,深刻阐释了“以 兴趣为业,一以贯之”的巨大能量。
④兴趣是最好的老师,更是最好的动力之源,然而比兴 趣更高的能量,便是如小朱所有的志向。养蟹不成趣,而其 中寄寓了新时代青年对生活自己的理解和坚信生活向好的信 念。“因为要来看这个世界,我来到了这个世上。”弗罗斯 特所语与坚定信念生活之善有异曲同工之妙。从心的选择能 让人在今后的日子里充满激情,试问,没有对生活的热爱对 文学的热爱,海明威何以笔耕不辍这么些年?

⑤兴趣先行,坚持是腾飞的基石。只有兴而无恒,纵怎 样标新怎样远见,终只会落得“朽木不折”的结果。“你不 断唱着挽歌,为了人间壮美的沦亡。”冯至笔下的杜甫,从 “一览众山小”的独行客到写成一千四百首诗篇的诗圣,在 最艰难苦痛的日子里,子美其志,为生灵请命的超越思想, 从未退缩放弃的不渝矢志,是后世诗史传诵其圣贤的根源。

⑥职业*等,人为其本。父母的不理解在于就业*等观 念的缺失,更在于对“人”的自由发展的观念的淡薄。“体 面”一词虽饱含对小朱的一腔深情,却也露骨地呈现了这样 一种“万般皆下品,只有读书大公司工作高”的悲哀现状。 从李宏烨的单口相声在众议诽论中且挫且行,到小朱辞职卖 蟹的阻力,我想,我们的社会需要一些以人为本的情怀去尊 重每个生命个体的选择,并充分给予他们行为上的自由。唯 其如此,才能真正做到人人皆“体面”,人人皆自由,人人 皆幸福的理想。

⑦自五四运动一声惊雷,上承尼采“上帝已死”的怀疑 主义,“人”在我们的观念中复苏了,但它又是这般脆弱, 亟须社会力量的呵护。而人文主义的本质精神,便是自由、 *等、尊重。就业是自由的,职业是*等的,所有人的选择 应得到所有人的尊重。
⑧曼德拉的墓志上写道:“这是一个已经尽天命的 人。”或许我们每个人终其一生都是在追寻并实践自己的 “天命”,如此说来,有的人不是死在了生命的结尾,而是 生命的中途。

⑨小朱是幸运的,从心择业,他找到了自己的“天 命”,并坚定勇敢地迎难而上去践行,他用自己的选择,诠 释了*等职业,自由就业的新时代人文内涵,我尊重他,我 佩服他,我更会祝福他。

1.学开头 文章开篇不俗,运用对联的形式站在“人”“人文”的制高 点,入题气度非凡,颇能博人眼球。 ★2.学设置分论点 文章前两段提出观点,第③~⑥段各设置小分论点,从不同角 度来论证“从心择*等职业,砥砺写人文赞歌”的重要性。这 些小分论点各自成段,使得文章条理清晰,自然流畅。

3.学引用 本文多次选取引用的手法来论证观点,使文章说服力增强, 同时也增添了文章的文化气息。比如第⑤段作者选用杜甫的 材料,随手引用了冯至对杜甫的评价,激发起读者的阅读兴 趣;第⑧段引用曼德拉墓志上的刻文,增强了人们对生命的 认识。

4.学组材 这篇文章的组材独具特色,作者善于运用多种方式来组织材 料,比如第④段选取了弗罗斯特、海明威的材料,这是运用 素材组团法;第⑤段对杜甫的材料进行详尽地分析,从全文 来看,这是运用点面结合的方式。 5.学结尾 第⑨段重申观点,引人深思,作者进一步纵深挖掘,强调 “从心择业”的重要性,呼应题目及开篇段落。结尾段落融 情于理,情理并重,含义隽永,颇有韵味。

范文解构

应用解读
文章采用了“起承转合”的模式。文章从职业*等开始讲 起,分析小朱父子二人矛盾的根源,在于对人文精神的不 同解读。紧接着,文章从一以贯之的信念和兴趣是最好的 动力之源两个方面,分析了小朱想要辞职卖螃蟹从而实现 自我价值的可行性,并用了杜甫的践行来鼓励小朱——坚 持到底,一切皆有可能。文章写到这里,笔锋又一转,由 小朱个人的案例转入到社会中的普遍思维,呼吁我们每个 人都要多些“人文精神”,那样才能真正人人体面,人人 自由。而五四先驱、尼采和曼德拉的出现,则是告诉我们, 在追寻人文精神的路上,小朱并不孤独。如此一来,顺势 收束全文,温情脉脉地完成全篇。整篇文章起承转合,很 有章法。

[微技法系统点拨] ?文后学法更深刻?
巧设分论点“3形式” 1.并列式设置 (1)概念分类法——是什么 一般而言,一个论点往往有一个最核心的概念,而且这 个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。因此,在写 作过程中如能从“是什么”的角度切入,进而对这个核心概 念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘,并用“A是什么”或 “什么是A”的句式进行分类列举,那就可以生发出许多比较 具体和贴切的分论点来。

例如2016年高考全国卷Ⅲ优秀作文《敢为人先》的中心 论点:敢为人先。(核心概念)
分论点 “敢为人先”,是先人一步的勇气,是勇于 ① 接纳挑战和风险的情怀。
分论点 “敢为人先”,还是挺身而出的姿势,是深 ② 谋远虑的眼光。
分论点 “敢为人先”,又是灵感与思考、创意和实 ③ 践火花四溅的碰撞。

(2)因果分析法——为什么

因果分析法既是一种论证方法,也是一种设置分论点的

具体方法。作为设置分论点的方法,主要是回答原因和目的

方面的问题。这里的“因”是分论点,“果”是中心论点,

是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。

例如2014年高考江西卷优秀作文《探究,路漫漫其修远

兮》的中心论点:真正的探究性学*的推广,任重而道远。

分论点① 探究之路漫漫,是因为硬件缺乏。

分论点②

探究之路漫漫,是因为教育方式“穿新鞋 走老路”。

分论点③

探究之路漫漫,是因为唯分数至上的高考 指挥棒在作祟。

(3)途径分类法——怎么样,怎么办 途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。它以论点 中所倡导的行为结果为出发点,通过对催生该结果的条件、追 求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析,实现对文章内 容的深化。通常情况下,这种方法可以帮助考生避开“言必谈 为什么”的俗套,从而使所写文章别有一番新意。

例如2016年高考全国卷Ⅱ优秀作文《语文素养“三步 走”》的中心论点:通过“三步走”的途径,即课堂有效教 学、课外大量阅读、社会生活实践来实现语文素养的提升。
第一步,通过课堂有效教学来实现语文 分论点①
素养的提升。 第二步,通过课外大量阅读来实现语文 分论点② 素养的提升。 第三步,通过社会生活实践来实现语文 分论点③ 素养的提升。

2.递进式设置 即围绕中心论点回答三个问题:是什么,为什么, 怎么样。是概念分类法、因果分析法、途径分类法的复 式组合。当然,也可选择“是什么——怎么样”或“为 什么——怎么样”的思路进行。

(例一)中心论点:生活应该是丰富多彩的。
分论点 生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。(是什 ① 么) 符合人的本性(人有多方面的精神需要),有利于
分论点 人的全面发展,有利于身心健康,有利于充分
② 调动人的积极性。(为什么)
分论点 要会工作,也要会休息;培养多方面的生活情 ③ 趣;社会要为人的全面发展创造条件。(怎么样)

(例二)中心论点:争先当奋勇。
分论点 争先是在通往高远目标的道路上永远先 ① 人一步。(是什么)
分论点 奋而有为,争先才有可能。(怎么办一)
② 分论点
勇而无畏,争先才有保证。(怎么办二) ③

3.对比式设置 即把中心论点分成正反两个方面展开论述。例如,中心
论点:进和退之间,往往涵盖着中国人处世的尺度。
进勇,退智。 a.进是一种势如破竹、一往无前的信念。进是 分论点① 大勇。 b.退是一种深沉的退让、睿智的收敛。退是大 智。 然而进和退是有度的。 分论点② c.进无度,是愚蠢。 d.退无度,是懦弱。

再见
2019/11/19




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